□乌鲁木齐职业大学马克思主义学院教授 沈蕾 乌鲁木齐职业大学党委书记 唐晓冰

　　■大中小学思政课一体化评价，是检验思政课程目标衔接性和递进性、判断一体化建设成效、诊断一体化建设不足的重要手段，有助于优化改进教学内容和方法，建立以评促建的激励机制，保障思政课在不同学段有效开展

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”大中小学思政课一体化评价是检验思政课程目标衔接性和递进性、判断一体化建设成效、诊断一体化建设不足的重要手段，有助于优化改进教学内容和方法，建立以评促建的激励机制，保障思政课在不同学段有效开展。

　　深刻理解大中小学思政课一体化评价的重要意义

　　大中小学思政课一体化评价是通过运用科学的评价体系，对大中小学思政课目标、内容、方法、主体等全要素，课程建设、教学实践、资源共享、师资培养、管理联动和教育效果等全过程进行系统性、科学性判断的动态过程。

　　大中小学思政课一体化评价具有明确的导向功能，引导各学段将立德树人的价值导向贯穿于思政教育的全过程，以机制创新为引领，推动协同育人格局的形成，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　大中小学思政课一体化评价能够实时监测、跟踪各学段思政课的特色和存在的不足，探明原因，及时反馈信息，推动优化改进，提升大中小学思政课一体化建设整体质量。

　　大中小学思政课一体化评价不仅关注不同学段思政课纵向衔接效果，而且关注课程思政、管理联动等横向协同效果。通过构建科学有效的一体化评价体系，更加全面、综合地开展学校、教师、学生和教学等多维评价，推进新时代教育评价改革落地见效。

　　全力破除大中小学思政课一体化评价的堵点

　　当前，大中小学思政课一体化建设取得一定成效。然而，一些地方大中小学思政课一体化评价研究进展缓慢，定量研究欠缺，实施滞后，尚有一些难点和堵点亟待破解。

　　评价向度偏离核心目标。学生评价主要考察对理论知识的理解把握，鲜少涉及能力、情感态度和思想品德行为，无法准确判断教育目标的达成度，可能导致出现学生高分低能、有才无德现象。

　　内容不够系统全面。教育目标设置不符合循序渐进、螺旋上升原则，教育内容和教育方法缺乏系统性和衔接性，教育效果评价往往选择考分、教科研成果等容易量化的指标，无法全面监测不同学校思政课一体化建设实施过程中存在的问题。

　　信息来源渠道不畅通。被测评学校往往由于不够重视或对评价要求理解不准确等原因，导致提供的评价信息不够完整、全面、真实。此外，中小学学生终端配备比例较低，尚不具备大规模和多场景移动学习数据采集基础，导致评价信息渠道不畅通、评价信息链条不完整，影响大中小学思政课一体化评价的结果。

　　结果运用不到位。教师评价主要由各级教育主管部门、学校开展，中小学生基本未参与评教；学生评价仍以终结性评价为主，过程性评价占比较少。由于评价结果并未与教师、学生的评先评优等挂钩，未能充分发挥评价的激励与约束作用。

　　推进大中小学思政课一体化评价的着力点

　　确保大中小学思政课一体化评价更加科学、有效，关键在于打破传统的分段式、孤立的评价方式，构建一体贯通的评价体系，促进各学段思政课分众实施、一体衔接，确保思政教育的连贯性和有效性。

　　确立一体贯通的评价理念。大中小学思政课一体化评价要构建跨学段的评价衔接机制，将立德树人的价值导向具体落实到评价之维，增强全学段评价目标的贯通性。明确思政课评价的目的是促进学生和教师的全面发展，而不是简单地划分等级或评判优劣。

　　构建一体贯通的评价体系。构建一个指向评价对象的可操作性评价体系是大中小学思政课一体化评价的核心组成部分。要围绕目标基础、教育过程和教育结果等评价要素构建链条式评价机制，建立锚定学生“学习过程+考试结果+综合行为”的评价指标，根据不同学段思政课教学目标和思政教育规律设置评价标准，确保大中小学思政课评价相互衔接，不断提升学生核心素养和教师综合素质。

　　建立多元主体参与的合作评价机制。大中小学思政课一体化评价是一个系统工程，需要学生、教师、学校管理人员、教育行政部门人员、家长和专业研究人员等多元主体协同配合，建立“教育监管部门+学校+社会+家庭”多元主体参与的合作评价机制，充分发挥多元主体在学习实践、教学指导、监督反馈、激励约束等方面的积极作用，形成强大育人合力。

　　数字技术赋能大中小学思政课一体化评价。要运用数字技术搭建评价平台，开发数字评价工具，为多元主体提供更加便捷的评价入口，整合多维数据分析学生在各学段知识、能力、情感、态度和行为等方面的综合表现，实现从传统的单一静态结果评价向多元动态的过程性评价转变，全面反映学生综合素质发展状况和学校思政课教学效果。

　　强化评价结果的反馈与运用。教育主管部门要对大中小学思政课一体化建设情况进行定期或不定期的监督检查，并及时反馈评价结果，给予专门性业务指导。各级各类学校要将评价结果与师生的职称评聘晋级、年终考核、职务晋升、奖学金评定等挂钩，对表现突出的教师和学生进行奖励，切实发挥好考核的“指挥棒”作用，促进大中小学思政课一体化建设走深走实。

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