高娃

　　最近，一个“春讯”戳中了不少孩子的心巴：乌鲁木齐宣布，今年起在全市各学校试行放“春假”“雪假”。今年的“春假”时间是4月28日至30日，共3天；“雪假”是12月1日至5日，共5天。

　　冬雪飞舞，且待春风，何妨把春花雪月还给少年。

　　放“春假”“雪假”是学生假期模式的新变革，乌鲁木齐站上了新疆“第一站”，其背后蕴含的深远意义和可能面临的挑战都值得深入探讨。

　　从教育角度来看，“春假”“雪假”是对“双减”政策的贯彻落实。大美新疆，风光无限。与其坐在教室读“草长莺飞二月天”，脑补春游，不如让孩子们暂时放下课业压力，去驰骋在盘龙古道感受一日四季的变幻、穿越塔克拉玛干沙漠体验大漠孤烟直的苍凉、漫步伊犁河谷领略塞外江南的风姿，亲身感受大自然的美好。恣意在春风里奔跑、在雪地上撒欢，这样的假期就像在马拉松比赛中设置的补给点，让孩子们能更好地调整状态，投入后续的学习中。

　　从经济角度来看，“春假”“雪假”有利于刺激旅游消费。开满杏花的帕米尔高原、拥有顶级冰雪资源的阿勒泰，是多少人魂牵梦绕的“诗和远方”，却也是固定假期里的“人从众”。春花和雪花不仅是新疆的旖旎自然风光、深厚历史底蕴、浓郁民族风情的载体，也是新疆经济发展的重要引擎。“春假”“雪假”是为新疆孩子开辟的“小众”旅游时段，不仅能够分散旅游高峰期压力，让孩子们有更好的“研学游”体验，还有望形成新的消费热点，给旅游市场注入更多动力。

　　“春假”“雪假”是美好的，但这份“美好”的落地，还面临着诸多考验。

　　首先是家长和学生假期的匹配。孩子放假了，家长还要上班，两者假期不同步，尤其对双职工家庭来说，孩子们的美好假期就会成为“今天谁来带娃”的焦虑日。在这方面，一些现象的出现值得我们思考。比如，国内一些地方实行春秋假，家长因无法解决假期“陪娃真空”，强烈建议取消春秋假；而有的企业则主动试点“亲子同步假”，让员工有更多时间从容陪伴孩子。

　　其次是对孩子的学业之忧。假期增多了，能不能有效缓解家长们对孩子教育、未来的集体性焦虑，这是现实问题，处理不好，春假雪假有可能沦为“补课周”。杭州是我国最早试点春秋假的城市，20多年来，杭州中小学春秋假制度经历了假期时长、实施范围等多方面的调整，就是基于这样的考量。今年春假，杭州将全面推进学校托管服务，开展体育、文艺、科技等各方面活动，让学生在春假里学到更多知识，得到更多实践机会。“他山之石，可以攻玉”，在春假雪假试行中，不防多多借鉴好的做法经验。

　　“春假”“雪假”虽然只是给孩子们多放三五天假的“小事”，却也涉及教育观念、劳动者权益、公共政策等多个方面的制度完善。只有政府、学校、家庭、社会各方站在一起，切实为孩子们考虑，让“春假”“雪假”制度与带薪休假改革形成齿轮咬合，解除家长的后顾之忧，才能让“春假”“雪假”的美好为少年时光、为新疆的春花雪月增添更多光彩。

　　教育真谛不在于装满篮子而在点亮心灯。把春花雪月还给少年，教育方能着色；让假期生动起来，经济循环才会更有温度。这或许就是“春假”“雪假”蕴含的深层价值。

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